PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA SECUNDARIA: TECNICA 32 CLAVE: 11DST0032G , ZONA: 006 .
DELEGACIÓN REGIONAL: VI SUROESTE DOMICILIO: ESQUINA
REY GUSTAVO ADOLFO S/N FRACC. LOS REYES
MUNICIPIO: IRAPUATO , LOCALIDAD: IRAPUATO .
ASIGNATURA: MATEMÁTICAS , GRADO: 3
,GRUPO: H
,TURNO: VESPERTINO
SEMANA: DEL 18
DE MAYO AL 22 DE
MAYO 2015.
_____________________________________________
Vo.Bo
Maestra Irma Beatriz
Garza Murrieta
Directora de las
Licenciaturas en Educación de la Universidad Liceo Cervantino
FECHA: 18 Mayo del 2015
HORA: DE __5:40 pm_ A
__06:30 pm_ NÚMERO DE SESIÓN:
__1__ ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
III BLOQUE: _V_
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE:
1/5 SESIÓN DE APRENDIZAJE: 1 CAMPO
FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO___
EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
TEMA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE
IMPLICAN EL USO DE ECUACIONES LINEALES, CUADRÁTICAS O SISTEMAS DE ECUACIONES.
FORMULACIÓN DE PROBLEMAS A PARTIR DE UNA ECUACIÓN DADA
COMPETENCIA(S)
DISCIPLINAR(ES):
RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTÓNOMA Y COMUNICAR INFORMACIÓN MATEMÁTICA
APRENDIZAJES
ESPERADOS: RESUELVE PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN ECUACIONES LINEALES,
SISTEMAS DE ECUACIONES Y ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO..
COMPETENCIA DE LA
SECUENCIA:
RESUELVE PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN, ECUACIONES LINEALES, SISTEMAS DE
ECUACIONES, Y CUADRÁTICAS CON LA
FINALIDAD DE QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DIFERENTES
TIPOS DE ECUACIONES CON BASE A PROBLEMAS
QUE SE LE PRESENTEN EN LA VIDA COTIDIANA, ARGUMENTANDO SUS RESULTADOS.
MOMENTO
|
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
|
FORMAS DE EVALUACIÓN
|
TIEMPO (MIN.)
|
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y/O TIC
|
TRANSVERSALIDAD Y/O
OBSERVACIONES
|
Actividades
de
apertura
Actividades
de
Desarrollo
Actividades De Cierre
|
Presentación
personal
Se dan
a conocer las normas de conducta y formas de evaluar,
Se les
dicta un problema.
Comienza
el tema por medio de una lluvia de ideas guiada por el maestro para obtener
los conocimientos previos.
Vídeo-
método de la balanza
Socializar
el vídeo visto
Resolución
de ejemplos del método de la balanza
Se
deja una investigación de tarea sobre los tipos de ecuaciones, lineales,
cuadráticas y sistemas de ecuaciones.
|
Participación.
Conocimientos
previos.
Participación
Participación
Producto
|
2
min
4
min
4
min
5
min
6
min
6
min
17
min
6
min
|
Cuaderno
Cuaderno
Computadora
Cañón
Pizarrón
Cuaderno
Material
de Fomi números y letras.
|
Asignatura
Matemáticas Bloque 5
Lee
y representa gráfica y algebraicamente.
Relaciones
lineales y cuadráticas y comunicar información matemática.
|
TIEMPO TOTAL:
|
50
min
|
FECHA: 19 de Mayo del
2015_ HORA: DE __2:50 pm_ A
__03:40 pm_ NÚMERO DE SESIÓN:
__2__ ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
III BLOQUE: _V_
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE:
2/5 SESIÓN DE APRENDIZAJE:
2 CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO___
EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
TEMA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE
IMPLICAN EL USO DE ECUACIONES LINEALES, CUADRÁTICAS O SISTEMAS DE ECUACIONES.
FORMULACIÓN DE PROBLEMAS A PARTIR DE UNA ECUACIÓN DADA
COMPETENCIA(S)
DISCIPLINAR(ES):
RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTÓNOMA Y COMUNICAR INFORMACIÓN MATEMÁTICA
APRENDIZAJES
ESPERADOS: RESUELVE PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN ECUACIONES LINEALES,
SISTEMAS DE ECUACIONES Y ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO.
COMPETENCIA DE LA
SECUENCIA:
RESUELVE PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN, ECUACIONES LINEALES, SISTEMAS DE
ECUACIONES, Y CUADRÁTICAS CON LA
FINALIDAD DE QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DIFERENTES
TIPOS DE ECUACIONES CON BASE A PROBLEMAS
QUE SE LE PRESENTEN EN LA VIDA COTIDIANA, ARGUMENTANDO SUS RESULTADOS.
MOMENTO
|
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
|
FORMAS DE EVALUACIÓN
|
TIEMPO (MIN.)
|
RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O TIC
|
TRANSVERSALIDAD Y/O OBSERVACIONES
|
Actividades
de Apertura
Actividades
de Desarrollo
Actividades
de cierre
|
Se resuelve un problema.
Se inicia la sesión revisando la
tarea y preguntando si tuvieron dudas para resolver el problema.
Video- ecuaciones lineales
Preguntas para corroborar si
adquirieron un aprendizaje significativo.
Resolver los siguientes problemas en
equipo:
Un
estudiante obtuvo 6.4 y 7.8 en dos exámenes respectivamente. ¿Cuánto debe
obtener en un tercer examen para tener un promedio de 8?
La
superficie de un terreno rectangular mide
Aplicar retroalimentación del tema
desarrollado
|
Resolución del problema
Tarea
Argumentación
Participación
Trabajo colaborativo
Orden
Libro de consignas
Resolución del problema
|
5 min
5 min
6 min
6 min
20 min
8 min
|
Cuaderno
Computadora y cañón
Pizarrón
Libro de consignas
Pizarrón
|
Asignatura Matemáticas Bloque 5
Lee y representa gráfica y
algebraicamente.
Relaciones lineales y cuadráticas y
comunicar información matemática.
|
TIEMPO TOTAL:
|
50 min
|
FECHA: 20 de Mayo del
2015 HORA: DE __2:00 pm_ A
__02:50 pm_ NÚMERO DE SESIÓN:
__3__ ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
III BLOQUE: _V_
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE:
3/5 SESIÓN DE APRENDIZAJE:
3 CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO___
EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
TEMA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE
IMPLICAN EL USO DE ECUACIONES LINEALES, CUADRÁTICAS O SISTEMAS DE ECUACIONES.
FORMULACIÓN DE PROBLEMAS A PARTIR DE UNA ECUACIÓN DADA
COMPETENCIA(S)
DISCIPLINAR(ES):
RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTÓNOMA Y COMUNICAR INFORMACIÓN MATEMÁTICA
APRENDIZAJES
ESPERADOS: RESUELVE PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN ECUACIONES LINEALES,
SISTEMAS DE ECUACIONES Y ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO..
COMPETENCIA DE LA
SECUENCIA:
RESUELVE PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN, ECUACIONES LINEALES, SISTEMAS DE
ECUACIONES, Y CUADRÁTICAS CON LA
FINALIDAD DE QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DIFERENTES
TIPOS DE ECUACIONES CON BASE A PROBLEMAS
QUE SE LE PRESENTEN EN LA VIDA COTIDIANA, ARGUMENTANDO SUS RESULTADOS.
MOMENTO
|
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
|
FORMAS DE EVALUACIÓN
|
TIEMPO (MIN.)
|
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y/O TIC
|
TRANSVERSALIDAD Y/O
OBSERVACIONES
|
||||
Actividades de Apertura
Actividades
de
Desarrollo
Actividades
de
Cierre
|
Retroalimentación
de la clase anterior guiada por el maestro.
Realizar
un problema que implique el uso de ecuaciones.
Organizados
en equipos, analicen las siguientes ecuaciones y redacten un problema que se
pueda resolver con cada una de ellas.
a)
x + 0.2x
= 60 b) b)
c) x(x + 5) = 150
Se
pide la participación de alumnos al azar para sociabilizar los problemas y
despejar las posibles dudas que surgieron en el transcurso de la clase.
Se
deja de tarea un ejercicio similar al que resolvieron en clase.
Cuestionar
a las alumnas y reforzar el aprendizaje.
|
Participación Conocimientos
Previos
Resolución
del Problema
Conocimiento
y aplicación de los conocimientos previos
Trabajo
colaborativo
Disciplina
Participación
Coherencia
Producto
Participación
|
5
min
6
min
25 min
6 min
3 min
5 min
|
Cuaderno
Libro de
consignas
Pizarrón
|
Asignatura
Matemáticas Bloque 5
Lee
y representa gráfica y algebraicamente.
Relaciones
lineales y cuadráticas y comunicar información matemática.
|
||||
TIEMPO TOTAL:
|
50
min
|
FECHA: 21 de Mayo del
2015_ HORA: DE __3:40 pm_ A
__04:30 pm_ NÚMERO DE SESIÓN:
__4__ ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
III BLOQUE: _V_
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE:
4/5 SESIÓN DE APRENDIZAJE:
4 CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO___
EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
TEMA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE
IMPLICAN EL USO DE ECUACIONES LINEALES, CUADRÁTICAS O SISTEMAS DE ECUACIONES.
FORMULACIÓN DE PROBLEMAS A PARTIR DE UNA ECUACIÓN DADA
COMPETENCIA(S)
DISCIPLINAR(ES):
RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTÓNOMA Y COMUNICAR INFORMACIÓN MATEMÁTICA
APRENDIZAJES
ESPERADOS: RESUELVE PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN ECUACIONES LINEALES,
SISTEMAS DE ECUACIONES Y ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO..
COMPETENCIA DE LA
SECUENCIA:
RESUELVE PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN, ECUACIONES LINEALES, SISTEMAS DE
ECUACIONES, Y CUADRÁTICAS CON LA
FINALIDAD DE QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DIFERENTES
TIPOS DE ECUACIONES CON BASE A PROBLEMAS
QUE SE LE PRESENTEN EN LA VIDA COTIDIANA, ARGUMENTANDO SUS RESULTADOS.
MOMENTO
|
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
|
FORMAS DE EVALUACIÓN
|
TIEMPO (MIN.)
|
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y/O TIC
|
TRANSVERSALIDAD Y/O
OBSERVACIONES
|
Actividades
de
Apertura
Actividades
de
Desarrollo
Actividades de
Cierre
|
Retroalimentación
de la clase anterior
Realizando
preguntas generadoras ¿Que dificultades encontraron? ¿Cómo obtuvieron los
resultados?
Se
realizara un problema para comenzar la clase: Argumenta con tus propias
palabras que es un sistema de ecuaciones.
Organizados
en equipos, formulen una ecuación que permita resolver el siguiente problema.
Posteriormente contesten las preguntas. Pueden usar calculadora.
1.
Se
va a fabricar una caja sin tapa con una hoja cuadrada de cartón. Para ello,
en cada esquina de la hoja cuadrada hay que cortar un cuadrado de
2.
Supongamos
que se quiere obtener un volumen menor que
3.
¿Cuánto
deberían medir por lado los cuadrados que se recortan en las esquinas si se
quiere obtener el mayor volumen posible?¿Cuál es el mayor volumen posible?
Se
escoge un representante de cada equipo para que exponga su resultado, y
aclarar las posibles dudas que surgieron en la actividad.
Hacer
preguntas, por ej. ¿Qué método utilizaste y como llegaste al resultado? ¿Es
posible utilizarlo en la vida cotidiana? Esto
con la finalidad de dejarles un aprendizaje relevante
|
Participación
Participación
Coherencia
Conocimientos
previos
Resolución
del problema
Producto
Orden
Limpieza
Orden.
Resolución
del problema.
Trabajo
Colaborativo.
Participación
Participación
|
5
min
10
min
6
min
15
min
8
min
6 min
|
Cuaderno
Libro
de consignas
|
Asignatura
Matemáticas Bloque 5
Lee
y representa gráfica y algebraicamente.
Relaciones
lineales y cuadráticas y comunicar información matemática.
|
TIEMPO TOTAL:
|
50
min
|
FECHA: 22 de Mayo del
2015_HORA: DE __5:40 pm_ A
__06:30 pm_ NÚMERO DE SESIÓN:
__5__ ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
III BLOQUE: _V_
SECUENCIA DE
APRENDIZAJE:
5/5 SESIÓN DE APRENDIZAJE:
5 CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO___
EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y
PENSAMIENTO ALGEBRAICO
TEMA: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS QUE
IMPLICAN EL USO DE ECUACIONES LINEALES, CUADRÁTICAS O SISTEMAS DE ECUACIONES.
FORMULACIÓN DE PROBLEMAS A PARTIR DE UNA ECUACIÓN DADA
COMPETENCIA(S)
DISCIPLINAR(ES):
RESOLVER PROBLEMAS DE MANERA AUTÓNOMA Y COMUNICAR INFORMACIÓN MATEMÁTICA
APRENDIZAJES
ESPERADOS: RESUELVE PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN ECUACIONES LINEALES,
SISTEMAS DE ECUACIONES Y ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO..
COMPETENCIA DE LA
SECUENCIA:
RESUELVE PROBLEMAS QUE INVOLUCRAN, ECUACIONES LINEALES, SISTEMAS DE
ECUACIONES, Y CUADRÁTICAS CON LA
FINALIDAD DE QUE LOS ALUMNOS IDENTIFIQUEN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DIFERENTES
TIPOS DE ECUACIONES CON BASE A PROBLEMAS
QUE SE LE PRESENTEN EN LA VIDA COTIDIANA, ARGUMENTANDO SUS RESULTADOS.
MOMENTO
|
ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS
|
FORMAS DE EVALUACIÓN
|
TIEMPO (MIN.)
|
RECURSOS DIDÁCTICOS
Y/O TIC
|
TRANSVERSALIDAD Y/O
OBSERVACIONES
|
Actividades de
Apertura
Actividades de
Desarrollo
Actividades
de
Cierre
|
Se
proyectara una reflexión.
Retroalimentación
de la clase anterior
Examen
escrito
Se
pasaran a los alumnos de manera individual para entregar resultados de la
lista de verificación.
Agradecimientos
y despedida del grupo formal
|
Participación
Examen
Lista
de verificación
|
3
min
5
min
20
min
15 min
7 min
|
Computadora
Cañón
Copias
del examen
Lista
de verificación
|
Asignatura
Matemáticas Bloque 5
Lee
y representa gráfica y algebraicamente.
Relaciones
lineales y cuadráticas y comunicar información matemática.
|
INTEGRANTES:
- BOTELLO ARVIZU RUBÉN ANTONIO
- CORTES ROJAS SAMERY
- LARA AVILES DANTE OMAR
- VALTIERRA RAMIREZ DULCE ROCIO
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